Los saberes de mis estudiantes.

Los estudiantes del CONALEP saben utilizar el internet para obtener información que les soliciten los maestros, para realizar sus trabajos con mejor contenido, además realizan investigaciones sobre otros temas que les interesen. En sus tiempo libre ven videos, utilizando generalmente la página de you tube; bajan música, utilizando el programa de ares (establecieron que esa música la copian a su celular, ipod , mp3 o mp4) y suben fotos e imágenes para sus comunidades de amigos (hi5, Messenger, MSN, facebook, etc.).
Establecieron que lo más importante, es compartir con sus amigos o conocidos la información, o cosas afines, que el buscar es sólo para cubrir una necesidad inmediata (realización de tareas y trabajos), que la búsqueda generalmente la realizan en google, pueden contactar con amigos, o conocerlos por medio de la red, chatear para acelerar su comunicación e intercambio de información. Que la asistencia técnica les ayuda a mejorar el funcionamiento de su equipo, ya que tienen la posibilidad de descargar programas e información que facilita y acelera su trabajo. Algunos establecieron la importancia de saber investigar, leer y analizar la información ya que no basta con sólo copiar y pegar, ya que a veces no es lo que pidió el maestro y sacan baja calificación, de ahí que prefieren buscar en wikipedia o entrar a foros.
Las Estrategias establecidas para favorecer el proceso académico en el aula utilizando la tecnología son: Realizar más trabajos en internet para mejorar los conocimientos con la práctica. Trabajar por medio del correo electrónico ya que los alumnos creen que es mejor que en lugar de imprimir los trabajos, se les mande la información a los docentes por medio del messenger, y por la misma vía el docente haga observaciones, y califique el trabajo. Crear un programa donde interactué maestro y alumno, no sólo en el aula sino también fuera de ella, que exista la posibilidad de analizar un tema y emitir su opinión y con base en ello evaluar su desempeño.

Si soy honesta creo que aprenderé con mis alumnos, ya que como he mencionado anteriormente no se mucho de computación y cuando hablamos sobre este tema, me pareció muy interesante lo que decían, debo reconocer que no había contemplado estas posibilidades ya que utilizo la red sólo para obtener información, o ver mi correo. Así que procurare aprender y que haya una retroalimentación real sobre el uso de la red.

En lo referente a quien enseñará a quien y donde lo harán, considero que se realizará fuera de la clase, utilizando la solidaridad o pagando asesorías ya que en mi módulo no tenemos la posibilidad de ingresar al laboratorio de informática.

Me pareció muy interesante cuando hablamos de las estrategias ya que aún cuando ellos no han tomado un curso en línea no están tan apartados de la realidad, y cuando les platique que precisamente eso era lo que hacíamos en el curso en línea pidieron que la escuela creará uno para ellos, cosa que no creo posible, pero que me motiva a aprender y poder crear mi blog, navegar para canalizarlos a web quest, y se maravillen como yo lo hago con las sociedades del conocimiento. Creo que lo visto esta semana no hace más que demostrarme nuevamente la importancia de la tecnología en el desarrollo del alumno. Y crearme el compromiso de aprender a manejarlas para mejorar mi desempeño en clase y fuera de la misma, es decir, convertirme en facilitadora.

Mi aventura de ser docente.

Considero que realmente es la aventura de mi vida, estoy comprometida con ella, porque considero que soy afortunada de trabajar en algo que me gusta.
Al leer el inicio me hizo recordar tantas cosas, situaciones que con el tiempo olvidas (a mí me paso que se me acabo la información que llevaba, no sabía planear la sesión y explique muy rápido, termine 25 minutos antes y como no sabía que hacer, los dejé salir, todos me veían como diciendo “Estas loca” y pedí permiso para irme porque no soportaba la vergüenza de lo sucedido, ja, ja, ja… Ahora ya conozco diversas habilidades y técnicas que me ayudan a reforzar la información, pero en ese momento no, quería que me tragara la tierra). Esta situación es de las más sencillas, pero me ubican en mi lugar ahora que las recuerdo. Además como aprendemos de nuestros errores, la mayoría de las veces perjudicamos a otros y cómo cuesta reconocerlo, o bien, pedir un consejo o escucharlo sin sentir que es una crítica.
Cuanta razón tiene Esteve, cuando señala “Era su vida pensar y sentir, hacer pensar y sentir” considero que es la finalidad de todo maestro, el sueño de ejercer la docencia, poder formar personas críticas, con metas en la vida, con necesidad de aprender y aplicar sus conocimientos, ser innovadores, creativos, que luchen por sus valores y distingan lo que es bueno para ellos.
¿Cuántos compañeros hemos visto empezar, con el mismo entusiasmo para enseñar y no seguir en la docencia? Porque tienen razón hay que tener Vocación para ser Maestro, no basta la necesidad económica o laboral. Hay que necesitar sentir la emoción de empezar cada semestre, la incertidumbre de si habrá o no empatía con el grupo; si ya tenemos antecedentes de ellos en desempeño y actitud; es más fácil planear el desarrollo del módulo ya que tratamos de aprender de nuestros errores y los de los demás.
Pero…cuando son de primer ingreso ¡Es tan difícil!, hay que convencerlos que son valiosos, que tienen la capacidad, que vale la pena que sigan estudiando y concluyan su bachillerato. Generalmente ingresan desmotivados, con baja autoestima, obligados por sus padres y buscando excusas para culparnos por no querer seguir estudiando.
Y que decir cuando planeamos la sesión, tomamos en cuenta las características del grupo, llevamos material didáctico, vamos entusiasmados por ese tema, y…… ese día nada funciona, el grupo esta peleando todo el tiempo, no hay interés, están presionados por otro módulo (ya sea armando el portafolio de evidencias o preparando la evaluación), o ¡¡¡Toca partido de la Selección Nacional!!!. A mi me tocaba siempre esta situación con un grupo de automotriz, sólo iban 10 personas (cuando mucho) y los demás ¡¡Sus padres justificaban la falta!!, Ahora lo recuerdo y me da risa…pero en ese momento por más medidas que aplicaba, actividades que planeaba y avisaba con anticipación que valían más, no entraban, era muy frustrante.
Pero justifica ser maestro cuando explicas un tema, les interesa, te apoyan con su trabajo de investigación, estudian y la hora de sesión pasa muy rápido. También cuando hay dudas y ¡te preguntan!, aplican la información, platican en su casa lo que aprendieron, te dicen los comentarios de su familia. Es cuando todo vale la pena, cuando no importan las horas que trabajaste en preparar la sesión, el material, los ejercicios, en leer sus trabajos y comentarlos, e integrar la evaluación , es cuando dices ”SOY MAESTRA”.” Mi trabajo es útil, aún cuando vaya contra la corriente a alguien le va a servir lo que le enseño”

Mi confrontación con la docencia

Estudie la Licenciatura en Derecho, en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México. Nunca paso por mi mente ser maestra, trabajaba ( aún lo hago por las mañanas) en un Despacho Jurídico.

En 1999, en Febrero, una compañera de la Universidad me habló y me dijo que como “habían cambiado el programa de estudios del Conalep, requerían para cuarto semestre un abogado, la asignatura era Fundamentos Legales en Recursos Humanos, no sabían de que se trataba pero el perfil decía que debía ser Lic. En Derecho el maestro, que fuera pero ya”. Fui y me contrataron un martes, empecé el siguiente lunes, la primera semana de Marzo.

Empecé con Cuarto y Sexto semestre les daba (Derecho Laboral y Derecho Fiscal), pero desde el principio les hable con la verdad a los alumnos, les dije que no sabía dar clases, que era la primera vez que lo hacía, les pedí que me ayudaran y si me equivocaba en mi actitud me corrigieran, entre todos acordamos la forma de evaluar, retome actitudes y formas de evaluación de los maestros que había tenido y que me había gustado cómo me enseñaban, cabe señalar que es casi lo mismo que les explique que hago, sólo que lo hacía empíricamente, creo que como estaba abierta al diálogo y a la crítica me funciono lo que hice en mi primer semestre. Pero era muy exigente, en ocasiones intransigente con los tiempos de entrega (supongo que por mi formación profesional), no interactuaba con mis alumnos, les enseñaba y evaluaba pero ellos como seres humanos , no me interesaban ( además ni tiempo tenia para platicar), no conocía sus problemas , y aún cuando mis compañeros me dijeran lo que sucedía yo lo veía como una excusa para no hacer las actividades bien ; mi finalidad sólo era que aprendieran.

Bueno, como creo que a la mayoría le ha pasado una vez que se empieza a dar clases y se ve el desarrollo de los alumnos, cómo van aprendiendo, cómo si sirve lo que hacemos en clase, pues me gusto ser maestra, y me quede a trabajar en el Conalep.

Pero de nuevo cambiaron el Programa de Estudio, en el 2003, y no tenía ninguna asignatura que dar, me iban a descansar un semestre cuando se dieron cuenta que podía dar Valores, me la asignaron y fue ¡¡Horrible!! Me di cuenta que mis valores estaban muy mal, que los alumnos eran personas que no sólo tenían que aprender conocimientos, sino que tenían tantos o más problemas que yo, que por ser adolescentes se sentían solos e indefensos, que no habían aprendido a amarse a sí mismos ( cosa que a nosotros nos enseñaron en casa y por eso yo lo daba por hecho) y me di cuenta con muchísimo trabajo (por mi formación profesional, donde lo más importante es cumplir sin importar lo que pase, importan los hechos, luego el porqué ) que tenía y podía escuchar a los demás, dar una opinión o consejo y que aún así podía cumplir con mis funciones, muchas veces no sabía que decir, pero los canalizaba a Orientación y ahí los ayudaban a salir adelante. Considero que los he ayudado en la medida de mis posibilidades a encontrarse, tratar de aceptarse y ¿por qué no? a quererse.

Pienso que durante todo este tiempo que he laborado como docente, he trabajado correctamente, encontré algo que me llena, lo hago bien, en mis evaluaciones como docente de mis alumnos y de la Jefa de Proyecto de Formación Técnica salgo bien evaluada, en sus observaciones dicen que sí aprenden. Me siento satisfecha con mi trabajo, con la relación maestra-alumno que tengo con la mayoría de ellos.

Ha sido muy gratificante ser docente en la Educación Media Superior, me da mucha satisfacción que los alumnos me recuerden con cariño y me saluden, me cuenten cómo van en su vida, lo que han logrado, las ilusiones que tienen, algunos van a presentar a su familia, a decir que van a acabar la Universidad. Es muy bello verlos plenos, con sueños por cumplir, que me digan que lo que les enseñe les sirvió en su trabajo, lo aplican y me recuerdan.

Pero, hay veces que me siento estancada, que veo como todos van avanzando y yo sigo aquí ( más cuando mis compañeros del Despacho les va mejor que a mi por trabajar todo el día y no solo medio día, cuando tengo muchísimo trabajo de la escuela y todos me dicen que es un pérdida de tiempo, cuando me dan menos horas porque hay poca población o por perfil no tengo muchas opciones) , pero después al ver la necesidad de aprender de algunos de ellos, siento que hago bien en seguir siendo maestra.

Pero también hay aspectos negativos, ya que algunos alumnos del Conalep ingresan con muy bajo nivel, tal vez sea porque un gran porcentaje de la población son los que tienen la puntuación más baja en el examen de admisión, tienen problemas de conducta y aprendizaje, hay grupos que parece que les preguntan si son los más inquietos y los juntan y esos grupos son casi incontrolables. Hay que trabajar cada minuto de la sesión para que se callen, no se peleen en el salón y realicen sus evidencias. Hay que encontrar el punto de equilibrio en la disciplina y actitud del docente, ya que si soy muy estricta, no entran a clase; si soy buena onda, no trabajan; si no soy cuidadosa con el valor de las evidencias, no las hacen. Pero son retos, que hasta el momento he tratado de superar; trabajan y entran a clases, pero hay quien no me soporta ( lo normal ¿no es así?).

Pero en esos grupos hay alumnos con tantas ganas de ser diferentes, de mejorar y aprender, que vale la pena el esfuerzo por que se callen, pongan atención y trabajen; que tomen conciencia que el beneficio es para ellos, en fin...el trabajo es muy laborioso....¡¡¡¡Pero vale la pena!!!